“双减”之下，从“讲义”到“日子”，在劳作中展开学生身心；从“认知”到“实践”，在劳作中回归教育本线日，横店二小教育集团荆江校区的孩子们化身“小农人”，将“开学第一课”搬到了该校的劳作基地——“蓁蓁农园”中，孩子们实地调查、考虑发问、整理杂草，用文字、画面记载劳作成果和感悟，开端了新学期的第一次劳作实践。
为更好地展开劳作实践活动，该校在暑期对劳作基地从头规划建造。经过一个暑假的“洗礼”，“蓁蓁农园”里杂草“蒸蒸日上”。初见“蓁蓁农园”，孩子们兴奋不已。“狗尾巴草为什么会长毛？”“为什么有的叶子扎手，有的不扎手？”“那黄色的小花叫什么姓名？”……孩子们刻不容缓地提出了一个个心中的疑问，他们用带来的平板或手机给植物们摄影、收集材料，并经过小组协作来解决问题。
随后，孩子们在教师的指导下，“撸起袖子”投入了炽热的劳作中。他们和谐合作，有的孩子干净利索地把草连根拔起，有的耐心肠除掉草根上的泥土，还有的四五人围成一群齐心协力地拔着同一棵草！ 尽管他们弄脏了衣服和鞋子，汗水弄花了脸蛋，但个个脸上洋溢着笑脸，纵情享受着劳作带来的高兴。“劳作基地太好玩了。尽管我的手就被草勒红了，手臂又酸又痛。看！我拔的‘庞然大物’还不赖吧！”五（3）班刘锦轩同学乐陶陶举着“战利品”，向周围的小伙伴炫耀着。
据悉，该校依据劳作教育课程目标，依据学生年纪特色深挖劳作课，将劳作教育“常态化”，定时、不定时安排孩子进入劳作基地，展开杂草的知道及去除、蔬果栽培、水利、土壤、肥料等一系列研讨，从重视劳作爱好和习气的培育下手，构建“劳作+日子”的劳作教育课程教育系统。孩子们从讲堂走进宽广的六合，从单一的讲义走向五光十色的劳作实践，让“劳作发明美好”的种子在孩子们的心田里生根、发芽、结出丰盛的果实。
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